mandag 28. februar 2011

Kun en praktiker kan endre praksis - og det tar tid!

Elevenes læring er skolens viktigste mål - derom hersker ingen tvil! Så da blir det viktigst å ha fokus på det som skjer i klasserommet - sørge for at lærerne jobber i utviklende team, støtter hverandre og utfordrer hverandre - og reflekterer over praksis? Og planlegger godt!
Hva skal vi så ta bort av det de gjør idag? - kan det være at vi tar ned krav om dokumentasjon til absolutte minimumskrav? og at endring i vurderingspraksis fører til endring allerede i planleggingsfasen, sånn at de slipper å bruke timesvis på å rette prøver og innleveringer?

VM og reflekterende team

Storlien - etter vinden
Det har vært vinterferie, og jeg tok feriedager på hytta på Storlien. Endelig mange dager i strekk i fred og ro! VM på ski er i gang, og jeg tilbrakte de første dagene i strålende sol, mange minusgrader og bare langsom tid-J Akkurat dèt preget ikke deltakerne i VM – de jaget på for å nå sine mål. Mine mål for uka var: masse frisk luft, avslapning, skiturer med appelsin -og å lese om aksjonsforskning og læring i reflekterende team.
Northug, Bjørgen og Johaug nådde sine mål – og det gjorde sannelig jeg også!
Det slår meg at i idretten er det stor grad av refleksjon over praksis, utprøving av nye treningsopplegg, evaluering og nye erkjennelser.
VM på ski handler i hovedsak om individuelle prestasjoner, - men jeg har lagt merke til at det fokuseres veldig mye på lagfølelse og fellesskap. ”Vi jobber godt sammen som lag, støtter hverandre og lærer mye av hverandre” sa Johaug og Bjørgen. Til og med Petter Northug snakker litt om det!

Læring i reflekterende team handler mye om det samme. May Britt Postholm (forsker NTNU) skriver om denne metoden, som tar utgangspunkt i Engstrøms ekspansive læringssirkel:
Stille spørsmål til praksis → analysere → utforming av nytt opplegg→ gjennomgang av nytt opplegg → utprøve nytt opplegg → refleksjon → ny praksis →

Praksisutprøvinger danner grunnlag for refleksjonssamtaler. Samtalene i lærerteamene er et sentralt hjelpemiddel for å komme videre. De skal bringe inn teori for å begrunne sine handlinger. Postholm legger stor vekt på at engasjement må komme ”nedenfra” og ”innenfra”. Prosessen er viktig. Lærerne må få konsentrere seg om tema over lengre tid, og skolelederen må være tålmodig.
Jeg tenker at på Vikhammer ungdomsskole skal vi bli knallgode på kraftfulle refleksjoner. ( = se ting fra andre vinkler slik at det skjer endring og utvikling)   Målet blir å bevege oss til toppen av Tillers læringstrapp:
Løst prat om erfaringer → erfaringene ordnes → kobler det vi har ordnet med andres erfaringer → erfaringer knyttes til praksis ( undervisningen begrunnes)
Postholm understreker at skal det kunne skapes kultur for læring og felles utvikling må kollegene føle seg trygge i forhold til å dele erfaringer.
Så blir det min og lederteams oppgave å legge til rette for læring, gjennom bl.a.å prioritere tid til dette. Det må sannsynligvis også stilles krav til hvordan tiden som blir avsatt til felles observasjon og refleksjon blir brukt. - Og så var det dette med å være tålmodig..... jeg får vel tenke som skiløperne; det skal være vondt! Vi går for gull!


mandag 21. februar 2011

Årsmelding - en slags vurdering for læring....?

Idag fikk jeg levert årsmelding for 2010. Litt på overtid - de hadde endret datoen fra i fjor og det oppdaget jeg litt for sent. Det er så mange frister.
 Det er en befrielse at skoleeier har bestemt at den skal være på max 1 A4-side. Det betyr at det blir lite rom for utenomsnakk. Har vi oppnådd det vi ville i 2010? Var tiltakene målbare?
Det ble en kort egenvurdering av organisasjonen Vikhammer ungdomsskole, basert på vurderinger og evalueringer vi har gjort underveis. Jeg skrev mest om det vi har gjort, og lite om det vi tenkte å gjøre og som vi ikke fikk gjort. I 2011 har vi ikke planlagt at vi skal gjøre mer enn vi rekker over! Så får vi se om vi klarer det-:)
Jeg skal lese om aksjonslæring i vinterferien - det vil forhåpentligvis gi meg ideer og verktøy vi kan bruke i utviklingsarbeidet framover. Hytta på Storlien gir fin ro til tankevirksomhet - og skigåing!


søndag 20. februar 2011

”Komme oss gjennom stoffet” eller sikre elevenes forståelse?

Overskrifta er hentet fra et foredrag to av våre lærere, Tonje og Ragnhild, holdt i Tromsø i forrige uke. Skolen vår er deltaker i prosjekt skolebibliotekutvikling, og vi reiste hele 8 stk fra skolen på samling i prosjektet. Meget inspirerende og fint med påfyll!

I foredraget snakket de om å lære elevene å velge riktig lesestrategi, å overvåke egen lesing og å være bevisst på hvordan teksten henger sammen.
Det har gradvis gått opp for meg at det er ikke bare ungdomsskolelever som trenger å lære dette - også en stakkars rektor som skal lese teori og nyere forskning på rektorskolen må velge riktig strategi og overvåke både egen lesing og skriving! Krevende - og joda, også inspirerende!

Jeg tenker at jeg skal dele erfaringer fra dette utviklingsprosjektet vårt på denne bloggen. Lesing i alle fag - alle lærere er leselærere - er et utviklingsområde som skal angå alle på vår skole i 2011. Klarer vi å skape en felles praksis som angår hele skolen?



lørdag 19. februar 2011

Velkommen til min splitter nye blogg!

Da er også jeg igang med blogging. Rektorskolen krever sitt! Her skal jeg mene og reflektere og tenke høyt - og forhåpentligvis får jeg mange innlegg og synspunkt fra dere lesere underveis-:)